Formação tecnologica

Formação Tecnológica do docente no Mundo Digital




As tecnologias geram grandes transformações na forma de se comunicar, produzindo meios de comunicação cada vez, mais complexos.
Segundo Sampaio (2001), assim aconteceu com o surgimento da escrita, da imprensa e da informatização. Hoje a informação e o conhecimento possuem varias formas de transmissão e quase todas elas necessitam da tecnologia (computado, radio televisão, satélite, terminal de banco....) para o seu aprendizado, estas se encontram ate junto a população mais desfavorecida.
Estamos cercados de avanços tecnológicos e a educação não tem como nega-los, necessita a cada dia incorpora-los mais em suas praticas... “Precisamos pensar em uma escola que forme cidadãos capazes de lidar com os avanços tecnológicos, participando dele e de suas competências” ( SAMPAIO, 2001, p.15).Para que isso possa acontecer é
Necessário que os educadores e as escolas estejam se apropriando dos novos conhecimentos tecnológicos, tanto das tecnologias de massa (TV, rádio, jornal...) como as que se convencionou usar na educação como (gravador, CD, rádio, vídeos, DVDs...), quanto hoje de modo especial o computador.
A idéia de partida do nosso projeto centra-se na convicção de que a formação de professores precede a implantação da própria tecnologia. Afirmamos, com base nos estudos de Sampaio (2004), sobre a alfabetização tecnológica do professor, entre outros, que concepções influenciam pensamentos e ações á medida que fundamentam a prática e apontam caminhos que levam ás decisões, atuando como filtros para novos conhecimentos. Entendemos que embora não suficiente á evolução de concepção é necessária para mudança prática docente.Quando nos propomos a observar evolução das concepções,concebemos que a partir de uma capacitação,o professor participa de novas experiências, interagindo com novos ambientes, estando em processo de construção de conhecimento, ou seja, de aprendizagem.Piaget (1977),destaca que a aprendizagem se dá a partir da interação do sujeito em ambiente.Compreendemos que as evoluções podem ser mais ou menos significativas, para avanços da educação, e que estas são diferenciadas em conteúdo e nível de cada sujeito.Devemos considerar também as barreiras do professor no trato com a informática, para o fato de que professores atuais foram formados em um contexto social e tecnológico diferente, são da geração “rádio - TV”, em que interação sujeito-tecnologia era restrita, são hoje obrigados a atuar profissionalmente na formação de alunos da geração “internet” acostumados a interagir com a tecnologia.Nesse contexto é preciso rever e compreender melhor o processo de formação desses educadores.
“A formação dos professores em novas tecnologias sinaliza para uma organização curricular inovadora que, ao ultrapassar a forma tradicional de organização curricular, estabelece novas relações entre teoria e prática. Oferece condições para emergência do trabalho coletivo e interdisciplinar e possibilita aquisição de uma competência técnica e política que permita ao educador se situar criticamente no novo espaço tecnológico...”(MERCADO,1999,p.99)

O educador é a mola que impulsiona a escola e sua atualização tecnológica. Não se pode mais negar a tecnologia, pois as crianças já utilizam a mesma constantemente “Os alunos, por crescerem em uma sociedade permeada por de recursos tecnológicos, são hábeis manipuladores da tecnologia e a dominam com maior rapidez e desenvoltura que seus professores” (Almeida, 2000, p. 108) Então o papel do professor diante de sua própria formação seria não só de aprender a usar tecnologia para ensinar, mas de problematizar o uso da tecnologia fazendo uma crítica a este uso e suas práticas na formação do educando.Assim o educador Segundo Almeida (2000)
Vai usar o computador com seus alunos buscando ínsita-los a:

*Aprender e prender
*Ter autonomia para selecionar informações pertinentes ao objeto de estudo.
*Refletir sobre uma situação problema e escolher a alternativa adequada de atuação para resolvê-la.
*Refletir sobre o uso do computador.
*Trabalhar em grupo coletivamente.
*Buscar compreender os conceitos envolvidos ou levantar e testar hipóteses.

BIBLIOGRAFIA:

ALMEIDA, Maria Elisabeth. Informática na formação de professores / Secretaria de Educação a distância. Brasília, 2000.
MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Formação de professores e Novas Tecnologias. Maceió: EDUFAL, 1999.
SAMPAIO, Marisa Narcizo. Alfabetização Tecnológica de Professores.Rio de Janeiro.
Vozes, 2001.